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《红灯 绿灯 》教学设计

2016-11-24 11:16:31 人评论 次浏览 分类:教师论文

365bet身份验证失败_365bet代理网_365bet体育备用网址  邹道芝

教材内容分析:《红灯 绿灯》是上海教育出版社出版的《实用语文》第五册第四单元“过马路”中的一篇课文。课文通过儿歌的形式写了小朋友们走路不贪玩,养成学会看绿灯过马路的好习惯。文中配有一幅插图,画的是小朋友们一起在斑马线上过马路的情景。这一课我打算用4课时来完成:第一课时指导学生学习3个词语“红灯、绿灯、看”、1个部首(目字底)和2个生字“红、看”。第二课时指导学生学习2个词语“马路、习惯”,1个部首(足字旁)和2个生字“路、习”,初读课文,了解课文大意。第三课时学习课文,理解课文内容。第四课时指导学生完成课后习题。

学生分析:培智二年级共有学生11人。其中A类学生3人,他们有一定的认知、理解能力和语言表达能力,有一定的生活经验与积累,能主动思考、积极参与学习活动。B类学生5人,他们有一定的语言障碍,认知水平和理解事物的能力较差,能参与课堂学习,但主动意识较差。C类学生3人,他们的语言发展、认知水平、理解事物等能力滞后,只能模仿简单的词或短语,动手操作能力很差。

教学目标:

1、知识与技能

(1)看图认读5个词语,理解词语的意思。

(2)学习认读、书写2个部首和4个生字。

(3)理解课文内容,正确、流利地朗读课文;学习说一说“我们应该怎样过马路”,提高语言思维表达能力

(4)运用所学知识完成课后习题。

2、过程与方法在小组合作式的认读、对话、书写练习和游戏中掌握本课知识。

3、情感态度与价值观  了解一些基本的交通安全知识,丰富生活经验,知道过马路时要遵守交通规则,做到红灯停、绿灯行。

4、康复 手口一致地朗读课文,发展手指精细动作;在游戏中根据信号灵敏地做出反应,提高学生的感觉统合能力。

教学重难点:书写生字、理解课文内容、朗读课文

教学媒体的选择与运用:PPT课件

教学方法:观察法、讲解法、演示法、练习法。

教学时间:4课时

教学实施过程:

第三课时

教学内容:学习课文

教学目标:

1、知识与技能

A类学生学会观察图画,理解课文内容,了解基本的交通安全知识;学会正确、流利地朗读课文,能手口一致地指读句子;学习说一说“我们应该怎样过马路”,提高语言思维表达能力。

B类学生学会观察图画,理解课文内容,了解基本的交通安全知识;能在老师指导下朗读句子,能手口一致地指读句子;能在老师指导下说一说“我们应该怎样过马路”,提高语言思维表达能力。

C类学生学会观察图画,理解课文内容,了解基本的交通安全知识;能跟读课文,能在老师指导下学习手口一致地指读句子;能在老师指导下复述句子,知道“我们应该怎样过马路”,提高语言思维表达能力。

2、过程与方法在小组合作式的认读、对话、书写练习和游戏中掌握本课知识。

3、情感态度与价值观  了解一些基本的交通安全知识,丰富生活经验,知道过马路时要遵守交通规则,做到红灯停、绿灯行。

4、康复 手口一致地朗读课文,发展手指精细动作;在游戏中根据信号灵敏地做出反应,提高学生的感觉统合能力。

教学重、难点:理解课文内容、朗读课文

教学媒体的选择与运用:PPT课件

教学方法:练习法、观察法、讲解法

教学实施过程:

一、康复训练,激发兴趣

发音练习  ong  eng  an

教师强调:发音方法要正确、吐字要清晰,注意口型和舌位。

(教师根据残障学生身心特点,指导学生做了康复训练,为后面的学习与交流做好了发音交流的准备。)

二、温故知新,品读感悟

(一)认读词语,复旧引新

1、课件出示词语,学生认读。

马路 看 红灯 绿灯 习惯

(点学生认读词语,集体评价。)

2、导入:这节课我们继续学习第9课。(教师顺势导入新课,板书课题。)

3、学生齐读课题,明确学习内容。

(二)观察思考,尝试表达

1、课件出示插图,指导学生观察。

思考:你在图上看到了什么?

图上的小朋友在干什么?

同学们平时是怎样过马路的?

2、学生回答,教师及时评价鼓励。

(教师指导联系实际生活,回忆自己过马路的经验,唤起学生的已有认知,激发学生学习兴趣。)   

(三)熟读课文,理解感悟

1、出示课文,教师范读,学生聆听,整体感知课文。

思考:图上的小朋友是怎样过马路的?

(学生回答,集体评价。)

2、图文结合,指导朗读,理解课文。

(1)学习第一个分句“我们走路不贪玩”

A、教师领读、学生跟读。

思考:读了这个分句,同学们知道了什么?(走路不能贪玩。)

B、学生齐读。

(2)学习第二个分句“过马路时左右看”

A、点学生试读,集体评价。

B、教师领读,学生跟读。

C、学生开火车读。

思考:学习了这个分句,同学们知道了什么?(过马路时左右看。)看什么?

D、学生齐读。

(3)学习第三个分句“红灯停,绿灯行”

A、学生自由读句子,教师个别化指导。

B、学生分组读句子。

思考:过马路时,遇到红绿灯应该怎么做?

C、教师结合插图及生活实际讲解句意,告诉学生红绿灯的作用,教育学生平时要遵守交通规则,注意安全。

D、课件出示红绿灯动态图,让学生直观感受红绿灯闪烁的情景,学会辨认红绿灯,了解红绿灯的作用。

(4)学习第四个分句“从小养成好习惯”

师:走路不贪玩,过马路时左右看,做到红灯停、绿灯行,这些都是过马路的好习惯。(师板书:好习惯)“好习惯让人受益终身,”希望同学们要努力做到“从小养成好习惯”。

A、教师领读,学生跟读。

B、点学生读,教师适时指导。

C、学生开火车读。

(四)指读课文,厘清知识点

思考:学习课文后,你知道了什么?

(教师结合板书,引导学生思考、组织语言表述:我们平时要遵守交通规则,做到“走路不贪玩,过马路时左右看,红灯停,绿灯行,从小养成好习惯”。)

三、资源整合,个训巩固

(一)欣赏视频,内化知识

学生观看《认识红绿灯》

(在学生具备一定的诵读课文的能力后,教师通过课件播放《认识红绿灯》的视频,让学生在观赏卡通人物过马路的动画片,从而内化课文知识点,缓解诵读课文的学习疲劳。)

(二)游戏实践,知行统一

教师指导学生做游戏《红绿灯》。

教师强调游戏要求:游戏中要遵守交通规则,做到“红灯停,绿灯行”,违反交通规则的学生,自动退出游戏,从而将知识外化为行动。

(三)读说结合,深化理解

读课文,讲讲我们应该怎样过马路。

(教师引导学生结合板书复述课文内容)

四、课堂总结,思想渗透

这节课,我们一起学习了第9课的课文,知道了应该怎样过马路。老师希望大家能把课堂上学到的知识落实到行动中,做一个遵守交通规则的好孩子。



教学评价与反思:。综观这节课,学生在现代信息技术营造的生活化课堂中既学到了语文知识,又增强了交通规范意识,这是一节非常成功的语文课。

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