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《“红领巾”心灵美》教学设计

2016-11-24 11:16:05 人评论 次浏览 分类:教师论文

365bet身份验证失败_365bet代理网_365bet体育备用网址  潘新艳

一、教学目标:

知识与技能:

1.A类学生:理解课文内容,体会少先队员的助人为乐、遵守秩序。知道如何做才能成为优秀的“红领巾”。B类学生:在老师的指导下理解课文内容。C类学生:在老师的提示下明白少先队员的助人为乐、遵守秩序。

2.A类学生:在理解课文内容的基础上,有感情的朗读课文,课文内容较短并贴近生活,学生有亲切感、熟悉感,借此培养朗读能力。B类学生:会读课文。C类学生:能跟读课文。

过程与方法:通过观察插图,理解课文内容。

情感态度价值观:认真学习,遵守秩序,助人为乐,做一个优秀的少先队员。

二、教学重难点:

理解句子的意思,理解课文内容。

三、学生分析:

本课教学对象是培智五年级的学生,本班共有七名学生,A类学生学习情况较好,主要采用提示引导进行学习,B类学生学习主动性差,对他们教学主要是以直观形象为主,C类学生学习很困难,主要提出简单的问题。这三类学生对语言的理解有一定难度,为此在指导教学时采用多种形式进行朗读,让他们感悟、体会课文的主要内容。

四、教学内容分析:

《“红领巾”心灵美》一文通过少先队员助人为乐、遵守秩序的三个小故事:汽车上给抱娃娃的阿姨让座;扶滑倒的老公公;游公园时自觉遵守秩序,突出“红领巾”心灵比花儿更美。教育同学们如何做才能成为优秀的“红领巾”。文章简短有节律,朗朗上口,适合背诵积累词句。本课共四课时,这是第二课时。

五、教学媒体与资源的选择与应用:

多媒体课件

六、教学方法:讲解法 观察法  讨论法

七、教学实施过程:

(一)康复训练

ei  ao  an

(二)导入新课

昨天我们认识了红领巾,知道只有光荣的少先队员才有红领巾,红领巾是少先队员的代称。我们同学们都是少先队员,少先队员要诚实、勇敢、活泼、团结。今天我们来学习新课《“红领巾”心灵美》,板书课题,读课题。

(三)复习生词

美  抱  位  赶  觉

下面我们来学习课文,思考这里的红领巾指的是谁啊?加上双引号“红领巾”指谁?红领巾的心灵美是指什么呢?

(四)理解课文

齐读课文,思考:少先队员的心灵美在哪里呢?他们都做了哪些好事?一起走进课文。

1、学习第一节

思考:这节写了什么?

个别读,这节写了花儿美、“红领巾”心灵比花儿还要美。

2、学习第二节

(1)点读,思考:问:在什么地方?有几个人?

汽车上,有三个人。

(2)问:戴红领巾的小同学在干什么?

在给阿姨让座。

(3)想一想:

A红领巾为什么给阿姨让座?

B红领巾怎么做的?

C你怎么理解“刚”“连忙让座”。

(4)情景表演

师:生活中,在车上,除了给抱小孩的人让座,你还会给谁让座?

生:老爷爷、残疾人、孕妇。

师:表演在公交车上给老爷爷让座。

(5)小结:红领巾给抱小孩的阿姨让座,表现了“红领巾”助人为乐的优秀品德,体现了心灵美。

3、小组合作,学习第三节

A、引导学生认真看图,发题卡

(1)什么天气?你是怎么知道的?

(2)图中有几个人?

(3)发生什么事情了?

B、每组安排A类学生发言,集体评价。

(1)什么天气?你是怎么知道的?

冬天,大家都穿了厚衣服。

(2)图中有几个人?

两个,老公公和一个戴红领巾的小朋友。

(3)发生什么事情了?

老公公滑倒了,戴红领巾的小同学在扶老爷爷起来。

(4)评价

C、分组读第三节。

4、小组合作,学习第四节

A、看图,发题卡

(1)这段话写了什么时间?红领巾去哪里游玩?

(2)公园里人多吗?

(3)“红领巾”是怎样做的?

B、每组安排B类学生发言,集体评价。

(1)这段话写了什么时间?红领巾去哪里游玩?

星期天,去公园玩。

(2)公园里人多吗?

公园里的游人多。

(3)“红领巾”是怎样做的?

“红领巾”遵守秩序真自觉。

C、评价,第一名的小组齐读第五节。

5、学习第五节

(1)齐读第五节

师小结:红领巾就是少先队员,少先队员乐于助人,积极帮助别人,自觉遵守秩序,品质很美,心灵很美。一个人美不美不能光看外表,还要看他的心灵。“红领巾”助人为乐,所以说他的心灵比花儿还要美。

(2)有感情的朗读

(五)练习巩固

1、按照课文内容填空。

(1)“红领巾”给(               )的阿姨让座。

(2)“红领巾”搀扶(           )的老公公。

(3)“红领巾”(              )遵守秩序。

小结:花儿虽然姹紫嫣红、千姿百态,但它美在外表,而红领巾却美在心里,所以红领巾的心灵比花儿还要美,在朗读的时候,要读出”红领巾”比花儿更美的语气来。

2、分组朗读比赛。

(六)讨论探究

师:大家都是少先队员,在我们生活中,我们要怎样做才心灵美呢?分组讨论。

生:汇报

1、乐于助人,在寝室帮助小同学叠被子、洗衣服、叠被子、洗澡、洗头。

2、在教室上课认真听讲,不说话不开小差不睡觉,按时完成作业。

3、团结同学不打架。

4、爱护公物,不损坏课桌椅。

(七)布置作业

有感情的朗读课文

(八)板书设计

                             让座位

9、“红领巾”     心灵美    扶老公公        

遵守秩序


八、教学评价与反思

《“红领巾”心灵美》是一篇看图学文,它浅显易懂,知识性强的课文。为了达到让学生理解课文内容和有感情地朗读课文,我采取以下教学策略取得显着效果。

1、图文结合,学习课文。

本课通过看图我结合学生生活实际来理解课文内容。如,第一节出示“红领巾让座”插图,我引导学生先观察在什么地方?有几个人?红领巾在干什么?,以此来帮助学生结合已有知识学习课文。这种图文结合的方法,能较快地让学生学习课文。结合看一看、读一读、想一想、演一演的教学方法,让孩子积极参与,理解文中“连忙扶起”的意思,从而对学生进行心灵美的教育。

2、小组合作,理解课文。

小组合作汇报,发挥学生的主体地位。如学习第三、四节,学生根据题卡理解课文。这样的教学方式均给学生留有足够大的思考空间,因此更能调动学生参与的积极性,更能激活学生的思维;课堂上,学生入情入境,各有所思,各有所悟。

3、开展讨论,拓展延伸。

我问:大家都是少先队员,在我们生活中,我们要怎样做才心灵美呢?分组讨论。学生兴趣盎然,积极展开小组讨论。最后归纳为乐于助人的事情有,在寝室帮助小同学叠被子、洗衣服、叠被子、洗澡、洗头;在教室上课认真听讲,不说话不开小差不睡觉,按时完成作业;团结同学不打架;爱护公物,不损坏课桌椅。

4、朗读训练,从读中悟。

教学中我注重对学生进行朗读的训练,包括点读、齐读、分组、师生读等多种形式,进行朗读、默读、自由朗读的训练,让会读的孩子能通过自己的理解读得更好,不会读的能够试着跟读,达到读书的目的。

总之,整堂课我都始终关注每个学生,每个环节的设计都让每个孩子参与,给他们充分的时间去读、去说、去感受、去体验,孩子们从不会到会,小步子多循环,对孩子们进行引领和及时鼓励,用温暖的语言让孩子享受课堂带给他们的快乐和幸福。



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