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智慧康复 静待花开

2016-11-24 11:15:04 人评论 次浏览 分类:教师论文

365bet身份验证失败_365bet代理网_365bet体育备用网址   何性祥


摘 要:在“互联网+”迅猛发展的时代,我国教育事业面临巨大机遇和挑战。在传统教育的模式下,要增强互联网思维,利用互联网打破时间、空间、地域的优势,进行资源有效的整合,更好的为我国教育事业服务,培养出更多优秀人才。本文介绍了在特殊教育领域通过“互联网+”在线诊断评估、在线康复训练、远程教育培训等方式,对特殊儿童进行智慧康复的一些有益尝试。

关键词:互联网+ 诊断评估 在线康复 远程培训

特殊儿童少年是人间跌落的天使,是世间迟开的花朵。张九龄诗曰:“兰叶春葳蕤,桂华秋皎洁。欣欣此生意,自尔为佳节。”是说人达有时,花开有季。当前,我国已进入信息化高速发展的时代,“互联网+”正以改变一切的力量,在全球范围掀起一场影响人类所有层面的深刻变革,人类正站在一个新的时代到来的前沿。那么在特殊教育领域,“互联网+”又意味着什么呢?我校进行了一些有益的探索,充分利用网络资源,通过互联网+康复云平台,对特殊儿童实现在线评估、远程教育、智慧康复,对教师进行远程培训,取得了事半功倍的效果。

一、互联网+在线诊断评估,让专家为特殊儿童精准把脉

对特殊需要儿童进行诊断和评估的目的是判断残疾种类及程度,了解致残原因及早期康复干预的状况,观察记录现有的发展水平,分析目前存在的主要问题,预测未来发展状况,提出可行的干预措施。

(一)诊断

诊断是由专科医师或专门的人员在各领域对特殊儿童的状况作出初步判断。“互联网+”通过在线服务让诊断更及时、更经济。根据教师、家长或其他有关人员的观察和学业考核的结果,将怀疑为有缺陷的儿童送往“互联网+”康复云专门的诊断机构,学校让专家和孩子近距离接触,对特殊孩子综合能力、专项能力进行筛查,在线交流并作出进一步的鉴定和诊断。一是检查被筛选出的学生的出生史、成长发育史、病史、各科成绩和有关文字记录;二是在线专家和有关教师、家长、看护者等进行谈话,了解儿童各方面的实际表现;三是在线专家有目的、有计划地观察儿童的日常行为表现,根据他的适应性行为水平进行诊断。在线专家和学生交流时,运用玩具或小食品来帮助您与学生沟通,以消除学生的陌生感、恐惧感,并要尽量取得学生的信任,认为您是和蔼可亲的,诊断人员才能配合后面的具体测试工作。用鼓励的语言、赏识的目光与之交流,如很好!不错!真棒!这样既可根据儿童所表现出来的活动、语言、行为等来评估智力,又可以激发他们的交流兴趣,顺利完成后面的测试工作。所有有关的信息材料都应在诊断过程中详加考虑,综合分析,以判定残疾类别、其程度如何、病因为何,只有明确了这三个问题才算是一个全面的诊断。

(二)评估

特殊需要儿童的教育诊断评估通常由特殊教育专家、医生、学校管理者、教师、家长共同组成一个团队来执行。专家根据康复师、家长在线收集的视频、音频以及评估数据等资料进行远程异步评估指导,提供针对性评估分析报告、定制推送康复方案。这种评估包括生理评估、智力评估、社会适应能力评估等,这是评估的一个重要方面。通过综合评定,以确定该个案是否存在智力障碍,若是,应确定智力障碍的性质、程度及造成智力障碍的原因等。对诊断出的智障儿童身心各方面发展的实际状况进行各种诊断性测验,包括各种智力测验和适应性行为测验等,以便提供一个合适而有效的个别化教学方案。用智力测量表和社会适应行为评定量表进行测试和评定。最后综合儿童的病史,如:妊娠史、生产史、生长发育史、疾病史、家族史及心理测验即智力测验和适应性行为评定结果,还有医院的神经、精神状态检查、生化检查及实验室其它特殊检查及躯体检查进行详细分析,全面评估。由教师、学校领导、家长、心理学工作者、社会工作者和其他有关人员参加的决策会议,确认评估的合法性、公正性,解释和分析评估的结果,评估儿童的特殊需要,作出教育安置决定,并制订出具体的教育和训练方案。

二、互联网+在线康复训练,让特殊儿童更好地融入社会

“互联网+”在线康复训练已经成为特殊教育教学工作的重要手段。特殊儿童需要特殊教育,更需要康复训练。通过一系列的康复训练,让他们的感知、动作、记忆、思维、语言等都能有所发展,为将来融入社会作好必要的准备。在线康复训练由以下几个环节组成:

(一)确定康复内容

康复专家通过对特殊儿童进行诊断评估以后,设计康复内容。我们把康复训练的内容分解为可以观察测评的六个部分,每个部分称为一个领域,形成系统康复训练的内容。他们分别是:运动、感知、认知、语言互往,生活自理和社会适应等六个领域。

(二)制定康复计划

康复计划的制定由专家、教师和家长共同来完成。一是制定个别训练计划。由于智障儿童存在着显着的个别差异,每一个智障儿童在上述六个领域发展情况各不相同,各有自已的特殊需要,因此需要为每个儿童制定个别训练计划来指导康复训练进程。二是制定长期目标与短期目标。我们将六个领域的内容叙写成康复训练的长期目标和短期目标,通过对儿童的评量,得到符合每个儿童康复需要的长期目标,再从康复训练活动中找出相关的短期目标,形成一个儿童的个别训练计划。

(三)康复训练过程和效果评估

在个别训练计划指导下,设计康复训练活动将智障儿童的个别训练目标转化成康复训练活动,通过互联网+康复云和家庭康复两个途径为这些儿童提供系统康复训练。康复专家在线通过视频了解特殊儿童的训练情况,对康复训练效果通过评估进行全面总结。评估分别为阶段评估和总结评估。阶段评估是在康复训练过程中,对每一阶段的康复训练效果进行总结,并在此基础上指导下一阶段的康复训练活动。总结评估是在完成若干阶段康复训练后进行的评估,它对特殊儿童的康复训练过程和成效作出全面总结。

三、“互联网+”在线远程培训,让特教老师提高专业技能

通过提供教育康复概述的课件和专家深入浅出、言简意赅的生动讲课视频,帮助掌握教育康复的基础知识,评估和训练框架,为后续的深入学习奠定基础。通过“互联网+”提供一系列以临床实践为主的录像,以“训练方法示范及模拟、真实课堂、大赛精品课”为主线,结合专家远程指导、层层递进,帮助特校教师提升专业技能。

(一)远程培训

远程培训资料非常丰富,资源呈现多种多样。主要包括视频课堂(精品课、真实课)、专题讲义、案例研讨、培训作业、资料拓展、辅导答疑、学习日志等。一是资深教授授课,全程视频,图像、声音、文字、手写演示同步讲解;包括特殊教育基础课程、特殊教育康复课程、特殊教育特色课程的远程培训。每一类课程模块分为专业知识、专业技能和相关案例三个部分,每个部分之间有相互关联,彼此融合,力求让理论与实践相结合,使教师的专业素质和能力在学习中获得提升。二是多种听课模式,智能交互课件,视频、音频多种课件效果自由选择;三是随时随地学习,视频讲座内容不限时间、次数反复观看,足不出户尽享名师风采;四是智能移动课堂,手机看课、平板电脑看课、随时随地、走到哪里学到哪里。

(二)远程互动

远程互动,实现了教师与专家的面对面交流,既利于专家的专业引领,更利于调动广大教师参与互动的主动性和积极性,发挥其培训主体的作用,通过专家与教师的互动交流,解决了教师教学中的实际问题,增强了培训的针对性和实效性。一是专家在线答疑,资深教学团队,24小时准确在线答疑,众多阴暗迎刃而解。学校组织教师参加了泰亿格康复云远程互动、湖北特教网络教研远程互动等网络研修活动。远程互动过程中,教师既能和专家在线互动,又能聆听知名专家的讲解,还能交流、探讨、教学过程中遇到的问题和存在的困惑。二是专家指导备课,我们采用结构化的形式组织管理电子备课。系统提供常用的备课模版,并可以上传多种(doc、xls、ppt等)备课资源和多媒体素材资源,配有WORD在线编辑器,可以在浏览器中方便的创建、编辑和打印电子教案;可以对电子备课进行检查、审核、评比、统计等管理,请专家在线指导。学校对教师提出明确具体的学习要求,做到了组织有序、管理规范,实现教师间教育教学的多向交流。帮助特校教师提高教育教学能力和理论素养。

总之,互联网信息技术的发展,给教师的进一步发展带来了新的机遇,在“互联网+”的背景下,如果教师能够审时度势,积极学习应用新技术,以积极和聪慧的态度来应对新时代,教师有可能应时而上,突出发展自己,成为时代的弄潮儿。有人将特殊儿童比作根系发育不好的植物和迟开的花朵,如对这些植物加以妥善的照料,给予适合生长的土壤和营养,也可能开花,只是比一般迟一些而已,事实证明人们对特殊儿童的发育潜力不可低估。只要给予适当的教育,就能使他们的智力缺陷得到一定程度上的补偿,有的还能逐渐接近一般正常儿童的发展水平。


参考文献:

[1] 田丽丽,刘旺《弱智儿童的早期发现及干预》

[2] 孔祥娟《浅谈弱智儿童的教育评估方法》

[3] 王淑琴《对弱智儿童评估方法的初步研究》

[4] 陈云英《智力落后儿童课程与教学》



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