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教师论文
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课程名称:《 大小 》

2016-11-24 11:11:03 人评论 次浏览 分类:教师论文

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数学

设计人

杜业菡

教学对象

智障

主讲人

杜业菡

  

个别化教育康复课

 

 

一、教材分析

设计意图

本课所讲教材是人教版培智数学第一册准备课“大小”的内容,“大小”共安排2个课时,第1课认识生字大小,能从两个有明显差异的同类或不同类物体中区分出哪个大哪个小,第2课时让学生学习能从三个相同或不同的物体中区分哪个最大哪个最小,能用笔以圆的形式圈出最大或最小的物体。

采用比较和目测的形式,让学生感知一组物体中的最大和最小,对学生进行听指令、手部精细动作和语言康复训练。

二、学情分析

杨淼淼同学是一个重度智力障碍伴随轻微脑瘫的孩子,今年10岁,是本校培智一年级学生,入校前没有接受任何学前康复教育。语言理解能力较好但表达和发音困难,手部肌肉现处在能抓握但精细动作差的阶段。课堂上表现为局促紧张,但非常喜欢操作性活动。

三、教学目标

知识与技能:学生能从三个物体中分辨出哪个最大哪个最小,并能圈出最大或最小的物体。

过程与方法:1、通过认、数、比等活动培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。

            2、通过圈点物体的游戏锻炼学生手部肌肉的控制能力。

情感态度与价值观:1、在学习过程中初步发展学生的思维,激发学生探索的主动性。

                  2、告诉学生参加生日会需要要送礼物,培养学生基本的生活礼仪。

四、康复目标

能用笔以圆的形式圈出最大或最小的物体。

 

 

五、教学重点

1、学生能从三个物体中区分那个最大那个最小。

2以画圆的形式圈出最大或最小的物体。

六、   教学难点

    学生能采用目测比较的方式区分三个物体中那个最大那个最小。

 

七、教学过程

设计意图

课前准备:

1、  点名报道。

2、  师生问好。

课前检测:

1、 让学生认读PTT上的“大、小”及时纠正发音。

2、教师出示课本图片,

师:这是什么?(皮球、乒乓球)我们数数有几个?(手口一致数)哪个大,哪个小?(学生用手指出,说出皮球大乒乓球小)

这是什么?(拖鞋)我们数数有几双?(手口一致数)哪个大,哪个小?(学生用手指出)

师:(老师指着一组图片,请学生用圆圈出小的。)让我们看看淼淼做得怎么样,物体选对了,但圆圈没画好哟!今天我们还要学习关于大小的内容,看看课本上的这幅图,有几个水果?你知道这三个水果哪个最大,哪个最小吗?(请学生指一指最大的)

教学设计:

一、导入

情景设计

师:到底哪个最大哪个最小呢?这个问题我们待会儿来解决。因为今天有两位客人和我们一块儿上课。

1、图片出示大头儿子。“这是谁,我们和他打招呼吧?”(你好!) 2、图片出示小头爸爸。“这是谁?我们和他打个招呼好吗?”(你好!)

师:(老师把大头儿子小头爸爸图片贴在白板上)今天是大头儿子的生日,妈妈在商店里挑选水果,大头儿子说:我要最大的小头爸爸说:我要最小的。这可把妈妈难坏了,妈妈想请淼淼帮忙挑选,然后把水果送回大头儿子的家。

二、授新:

1、认礼物

情景设计:课件出示。

师:啊!好多水果呀,淼淼知道这些水果的名称吗?这是什么?(及时给于语言纠正和强化)

2、数礼物

师:让我们来数一数每盘水果有几个?

3、分礼物

情景设计

师:教师模仿大头儿子说:我要最大的。

教师模仿小头爸爸说:我要最小的。

师:让我们一起来帮大头儿子和小头爸爸挑出他们喜欢水果吧!

比一比

师:(教师在白纸上摆三张梨的卡片)上节课我们是用比一比的方法区分大小的,今天我们还是来比一比的方法找出最大和最小。请淼淼拿起纸上的梨比一比。(指导学生两两比较,得出:最大梨的就是比其它两个梨都大,最小梨的就是比其它两个都小。)

对学生的表现及时鼓励。

贴一贴

师:(教师出示大小笑脸标签)这是什么?哪个大?哪个小?教师示范将大的笑脸贴在最大的梨子上,请淼淼将小的笑脸贴在最小的梨子上。

画一画

a教师指导学生沿着圆形笑脸边沿画圈。

b教师指导学生沿着水果图片边沿画圈。

用同样的方法指导学生找出桔子、菠萝、香蕉卡片的最大和最小。

师:刚才淼淼的动手挑选除了大头儿子和小头爸爸的礼物,小手的功劳可真大,让我们的手放松一下吧!

手指康复游戏《十兄弟》

十个兄弟来排队,立正稍息,报数:12345,解散。

 

4、通关送礼物

情景设计:淼淼真棒,这么快就把水果分好了,到大头儿子的家需闯关才能开门,我们一起来通关吧。

 

a播放flash课件,学生选择正确后,沿着红色虚线画圈。圈出最大或最小的物体。

 

 

b学生通关成功后,老师和学生一起将之前分好的水果送给大头儿子和头爸爸。(将卡片贴在大头儿子和小头爸爸的“桌子上”)

5、做礼物

情景设计:今天参加大头儿子的生日,老师也有礼物送给们。a、(教师出示礼物:西瓜、梨子、草莓)请淼淼挑出最大的送给大头儿子,最小的送给小头爸爸。

b、我们参加生日会,一般都要送礼物的。淼淼有什么礼物东给他们呢?让我们一起画个气球送气球给他们吧!指导学生在小头爸爸的手边画一个圈,教师画出气球线。

课后检测:

情景设计:今天,淼淼圆满完成了任务,也学到了不少的本领。老师非常开心,现在我们来展示展示吧!

a认一认课本中图片的名称。(西瓜、桃子、红枣、猫、狗、大象)

b教师指着图片3说请淼淼圈出最小的水果,

教师指着图片4说请淼淼圈出最大的动物。

吸引学生注意力,为上课做准备。

 

 

 

检查学生对上一节内容的掌握情况,指导学生使用正确的发音。

 

 

评估学生用类圆形圈出指定物体的能力,以及对三个一组的物体中辨别最大最小的能力,为检测康复效果做准备。

 

 

 

设计情景游戏,提高学生学习的兴趣,提高学生对生活化语言的运用能力。

 

 

 

 

 

对学生的发音进行针对性的训练和矫正,提高学生的表达能力。

 

点指环节渗透数量概念,旨在对学生的手眼配合进行训练。

 

 

 

 

 

 

 

 

锻炼学生的双手配合能力。

 

 

 

 

画圈游戏环节训练学生的手部精细动作,为整节课的康复做铺垫。

 

 

休息放松,锻炼学生的手指协调能力。

 

 

学生通过交互式游戏,激发学生的学习兴趣。

 

 

反复不断地点指和画圈游戏,逐渐强化手部画圈动作,让该行为固化为学生自己的能力。

锻炼学生的双手配合能提高其手部肌肉控制能力。

 

 

 

展示康复效果,为课后检测做铺垫。

 

回归课本,检查学生对本节课内容的掌握情况,检测康复效果。

七、   家庭指引

设计意图

家长带学生买水果,让学生从一堆水果中挑选最大的。

把学到的数学知识运用到日常生活中去,激发学生学习数学的兴趣。

九、反思

 

本节课在认知学习中我采用学生比较喜欢的操作性活动开展教学,通过比较法、操作法来感知物体数量、最大和最小、。通过“生日会”的情景游戏,让学生感受、体验数学的有用和有趣,激发学生对数学学习的兴趣。在康复训练中我针对学生手部精细动作差的特点,利用圈出最大和最小的物体来训练学生的手部精细动作,通过一节课的训练,学生能达成康复目标,较好地掌握了本课知识点。但本节课我也忽视了对学生语言上的康复,今后争取能在整堂课上对学生进行综合性的康复训练。


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